01、美高學(xué)生選課自由度高

在中國，從小學(xué)到高中，學(xué)生們在每一年級所需要學(xué)習(xí)的科目都是固定的，不同班級的課程表通常也由學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)前統(tǒng)一安排好，因此可以說學(xué)生并沒有選課的需要，聽從學(xué)校的規(guī)定即可。在線咨詢

而在美國中學(xué)，學(xué)生們擁有較大的選課自由。選課一般會在前一學(xué)年的末尾或是開學(xué)第一天進(jìn)行，課程一般分為必修課和選修課，英語和數(shù)學(xué)是四年都要上的，人文歷史、科學(xué)和第二外語需要上三年。課程一般會分成三個等級，常規(guī)（Regular）、榮譽(yù)（Honors）和大學(xué)預(yù)修（AP）。

常規(guī)課程一般包括英語、數(shù)學(xué)、歷史和社會科學(xué)、自然科學(xué)、語言和藝術(shù)等八個大類，每個類別又有必修課和選修課。不同學(xué)校在每個類別下提供的課程存在差異，越是優(yōu)秀的學(xué)校提供的選擇范圍越廣。常規(guī)課程所學(xué)的內(nèi)容與考試的難度是三個等級中最低的。

榮譽(yù)課程是鉆研大學(xué)學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)，在常規(guī)課程的基礎(chǔ)上加大了難度。一些榮譽(yù)課程會明確要求別的基礎(chǔ)課程達(dá)到相應(yīng)分?jǐn)?shù)才有資格選修，一些學(xué)校也會規(guī)定達(dá)到特定年級才可以選修。

AP課程目前包括數(shù)學(xué)與計算機(jī)、科學(xué)、英語、歷史和社會科學(xué)、世界語言和文化、藝術(shù)六大類型，共38個學(xué)科，是三個等級中最難的。不同的學(xué)校會提供不同的AP課程，有些優(yōu)質(zhì)高中提供30門，而某些可能只提供3門。和榮譽(yù)課程一樣，想要選修AP課程也需要相應(yīng)的課程基礎(chǔ)。

由此可以看出，美國高中的課程選擇有非常大的靈活性，同一學(xué)校同一年級的學(xué)生也會有各自不同的課程表。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)興趣，學(xué)生們可以采取不同的課程搭配方式，而這對于高中階段的學(xué)習(xí)和未來的升學(xué)來說至關(guān)重要。如果選擇的課程太難，學(xué)生會學(xué)得非常吃力，而且成績也不理想。但如果選擇的課程太簡單，學(xué)習(xí)也會缺乏動力，不利于未來高等課程的進(jìn)階和申請材料的豐富。因此，同學(xué)們務(wù)必要提前了解選課技巧與策略，做好課程規(guī)劃。在線咨詢

02、美高課堂重在引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在國內(nèi)，中小學(xué)一般來說十分重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，課堂上咨詢師們竭盡所能地向?qū)W生們灌輸重要的理論知識，課后學(xué)生們要通過的大量的練習(xí)作業(yè)來進(jìn)行鞏固，考試時能否取得好成績的關(guān)鍵之一也在于基本功是否扎實，重難點是否掌握牢固。

而美式課堂更多地要求學(xué)生們?nèi)⑴c、實踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力是其重要的教學(xué)理念之一。

從選課的自由度上就可以看出，美高咨詢師們始終在向?qū)W生們傳達(dá)“學(xué)習(xí)是自己的事”，學(xué)生們有權(quán)利思考想學(xué)什么，將來想做什么。在根據(jù)自己的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)興趣做出選擇后，就要肩負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，這也是在為自己的人生負(fù)責(zé)。咨詢師更多的扮演的是“引路人”的角色，不會起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。而是在學(xué)生主動向咨詢師尋求幫助時，盡己所能地提供解決問題的方案。而學(xué)生是否足夠了解自己的學(xué)業(yè)水平、能否明確自己的問題，有針對性地向咨詢師尋求幫助，則是對學(xué)生的一大考驗。

美國《教育周刊》曾指出，咨詢師最重要的任務(wù)之一是“激發(fā)學(xué)生的靈感”，因為對于孩子們的未來發(fā)展來說，“創(chuàng)造性地解決問題的能力”和“提出獨特觀點的能力”是非常必要的，甚至可以說“創(chuàng)造力能決定孩子的未來”。讓學(xué)生們帶著興趣主動參與進(jìn)課堂當(dāng)中探索求知，遠(yuǎn)比咨詢師們強(qiáng)硬灌輸知識點的效果要好得多。

有學(xué)者曾在TED上總結(jié)了咨詢師們在課堂上用以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法，其中，頭腦風(fēng)暴、案例分析、參加各類競賽等等，都是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要組成部分。在線咨詢

并且，對于美高的學(xué)生們來說，課堂只是學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之一，并不是獲取知識的來源。美高通常在下午三點左右就已經(jīng)放學(xué)了，而這也是美高制勝的分水嶺。因此，對于準(zhǔn)留學(xué)生們來說，要想盡快適應(yīng)美國高中的學(xué)習(xí)模式，提前培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要，這不僅僅是對獨立思考探索能力的考察，也是對自我時間管理能力的挑戰(zhàn)。同學(xué)們?nèi)绾卫煤梅艑W(xué)后的時間，對課堂知識進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，對自己知識的吸收情況進(jìn)行反思，是每一位美高留學(xué)生真正的必修課。

03、在美高課堂上，學(xué)生要主動與老鼠和同學(xué)進(jìn)行互動

為進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)造性，美國咨詢師的這一引導(dǎo)性角色就意味著他們更加鼓勵學(xué)生在課堂上勇敢地表達(dá)自我，積極參與進(jìn)討論當(dāng)中。咨詢師并不是課堂上傳播知識的人，咨詢師和學(xué)生之間、學(xué)生彼此之間觀點的輸出與回應(yīng)也是學(xué)習(xí)的重要過程之一，甚至可能變成一堂課的主要組織形式。

對于學(xué)生們自身來說，提高課堂參與度，樂于表達(dá)自己的觀點，不僅能培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，也能顯示出有在緊跟咨詢師的思路，認(rèn)真思考問題，從而避免分心，保證聽課的效率。

以著名的寄宿中學(xué)菲利普斯安多佛中學(xué)（Phillips Academy Andover）的課程介紹為例，多門課程的任課咨詢師都將學(xué)生的課堂參與度納入了綜合成績評定的考量標(biāo)準(zhǔn)之中。主動發(fā)言和參與討論不再是咨詢師們“鼓勵”學(xué)生們?nèi)プ?，而已?jīng)成為了在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的硬性要求之一。

而這一點也將延伸至未來大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，在大學(xué)課堂上，不論專業(yè)，學(xué)生的課堂參與程度都會占最后總成績一定的百分比。在中學(xué)階段養(yǎng)成積極思考、主動發(fā)言的習(xí)慣，也是在為未來更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在線咨詢

除此之外，咨詢師們也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和與他人溝通協(xié)作的能力，

因此小組合作也是美高課堂上的重要活動之一，并會從課堂延伸至課后作業(yè)甚至是最終綜合成績的評定當(dāng)中。對于學(xué)生們來說，能否為小組進(jìn)展做出貢獻(xiàn)也是評判學(xué)習(xí)能力的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

而對于很多中國留學(xué)生們來說，由于從前在國內(nèi)的課堂上習(xí)慣于遵守紀(jì)律，安靜聽講，不敢隨意發(fā)言打斷咨詢師等等，導(dǎo)致了在進(jìn)入美高之后，不能很快適應(yīng)這種開放自由的教學(xué)模式。加之英語口語不熟練，怯于表達(dá)，或是不能完全聽懂，跟不上咨詢師和同學(xué)的思路等等，不理想的課堂參與度也就成為了重要的失分點之一，從而拉低整體GPA，非常令人惋惜。因此，同學(xué)們提前學(xué)習(xí)并掌握溝通發(fā)言的能力和技巧就顯得十分有必要。

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