誤區(qū)一：過分依賴所謂的“考試技巧”。

一定程度上，鼓勵學生去掌握一定的考試技能，可以提高做題效率，比如有效的略讀、查讀技能。但是在中國一些考試技巧被扭曲和誤解，一些沒有太多科學依據(jù)的所謂經(jīng)驗之談，成為學生爭相學習的東西。學生們在備考SAT閱讀部分時，不是希望通過不斷的練習提升自己的閱讀速度和理解力，從而提升做題的準確率，而總是假定自己的詞匯量不夠，閱讀理解能力不高，在這樣的情況下不可能考出高分。

誤區(qū)二：對寫作論據(jù)的使用。

目前學生只使用西方(甚至是美國)的例子。得出這樣結(jié)論的原因是多數(shù)咨詢師認為美國閱卷人對中國歷史和文化并不了解也不感興趣，它們會引起閱卷人的困惑甚至是反感。事實上恰恰相反，恰當?shù)匾弥袊幕蜌v史人物不會影響學生的考試成績，反而更容易讓你的文章脫穎而出。

誤區(qū)三：對數(shù)學和英語語法部分的盲目自信。

中國學生的數(shù)學能力優(yōu)勢明顯是有目共睹的事實，但成敗皆起因于此。學生們在準備SAT 的過程中很少甚至幾乎不去做數(shù)學練習，但學生們對一些數(shù)學的專有詞匯并不熟悉，很多學生不是因為缺乏解題思路而丟分，而僅僅是因為對題目不理解或者是誤解。對于語法知識的過度自信也導致準備不充分而大量失分。很多中國學生的英語語法規(guī)則確實掌握得很牢固，卻很難應(yīng)用到實際的閱讀中，所以在語法考試中，并不能準確地尋找到正確的答案。

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