加拿大的中小學生都在學什么？

引言

印象中，外國中小學生上課都不會講什么太難的內(nèi)容，不用整天坐在教室里和寫很多練習題，每天去學校跟去玩沒什么區(qū)別。好多家長會疑惑了，難道我花這么多錢送孩子出去就是為了這？這樣學孩子以后真得能考上大學嗎？

其實外國的中小學生一樣要考試，有成績好的學生，自然也有成績差的，校園中的競爭不可能消失，但加拿大的教育系統(tǒng)是允許各種各樣的孩子都在學校得到屬于自己的“高光時刻”的，也就是不會只拿成績來衡量每個孩子，也會盡量培養(yǎng)每個人綜合，全面的發(fā)展。

那么具體來說，加拿大的中小學課程里都有什么與我國不同的安排呢？

除了像我國的小學生一樣學習的語數(shù)史地生物外等，加拿大BC省教育部還在BC省廣大中小學生課程中加入了一些加國特色：

課程介紹

1. 培養(yǎng)電子技術素養(yǎng)

教孩子們負責任地使用和應用電子技術進行協(xié)作、溝通、創(chuàng)造、創(chuàng)新和解決問題的能力。

在各種創(chuàng)新電子技術蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代，有必要讓小孩子們在學校里學習技術相關的知識，這些科學知識普及也更能夠幫助孩子們提前了解一些科技發(fā)展帶來的復雜社會知識，從而在電子和網(wǎng)路方面更好得保障自己的安全。例如，在加國，保護自己肖像權和隱私的意識很普遍，即使是小孩子的照片也不可以沒經(jīng)過允許就作各種廣泛用途。另外，在新技術的應用上，加拿大也是非常積極，無論是考試還是課堂上，孩子們都可以用計算器來做數(shù)學題哦。

2.全球公民與可持續(xù)發(fā)展

能夠理解本地和全球的觀點，并欣賞人們的多樣性，以便通過公民精神來解決政治，環(huán)境，社會和經(jīng)濟問題。

恐怕很多家長反對太早送孩子去國外念書都有著類似擔憂：孩子人生地不熟，被欺負了怎么辦？國外會不會很歧視中國人？會不會也歧視孩子？

其實因為不同而產(chǎn)生的對立哪里都有，加拿大作為一個移民國家也早早就體會到了歧視對社會產(chǎn)生的不良影響和巨大傷害。因此，消除歧視一直是加拿大社會的重點努力目標之一。而學校又是其中的重中之重。加拿大政府把消除歧視的希望大部分放在了這些未來的小公民身上，所以在學校課程中加入了教孩子們?nèi)绾卫斫夂托蕾p人類多樣性的內(nèi)容，并且和培養(yǎng)批判性思維一樣，屬于未來加拿大教育系統(tǒng)會最為投入的兩個新興課題?，F(xiàn)在，在加拿大的學校中，學生關于被種族歧視的報告是咨詢師會無條件關注的內(nèi)容之一，小可直通校長，大可警察參與，這是咨詢師們的硬性指標。

3.溝通

以多種方式表達意義的能力，在各種環(huán)境中，包括網(wǎng)路，并與不同的受眾進行溝通。

溝通還需要教？你沒聽錯。在BC省，連孩子溝通的事咨詢師也要管。由于東西方文化的不同，經(jīng)過調教的老外也能理解些許東方式不用直說的美，不過他們的社會和語言更多是字面意思理解對方的話。加強溝通也被西方教育者認為是解決一切校園問題的良藥（包括學習成績），如果學生對上學這件事的參與感變強了，能愿意主動去上學了，那還愁孩子不會好？因此，加國咨詢師在這方面的努力可謂五花八門：上課不講PPT，改為讓孩子自己匯報學習內(nèi)容；沒事兒就支持在學校里搞個國際文化節(jié)，等等..........

4.批判性思維和解決問題的能力

教孩子們通過獲取和分析信息以采取明智的行動來解決復雜的現(xiàn)實問題的能力。

這條教育局要求必須有的課程內(nèi)容看起來很復雜，實際執(zhí)行起來也很抽象，所以說沒有兩把刷子的人在某BC省還真的挺難當中學咨詢師的（小編是加國教育學系畢業(yè)的研究生，每天花大量時間聽課上曾當過中學咨詢師的教授們大倒苦水）。

有些成年人都不一定掌握辯證看待事物，和好好解決復雜問題的能力，因此這世間的紛紛擾擾總是這么多，不過，改變學生的人生正是教育被人類所賦予的最高目標之一。也許等接受過批判性思維教育的新一代長大之后，遇到人生挫折的時候，也會在某個瞬間想起咨詢師說過的一句話，從而能夠有勇氣整理好滿身傷口，重新出發(fā)。

5.創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)

培養(yǎng)孩子們探索的能力。以創(chuàng)新的方式加強和擴展想法，并將其付諸行動，以滿足社區(qū)的需求。

眾所周知，中國的基礎教育一直遙遙領先，在國際PISA測試中，可以說中國小朋友的成績完全吊打各國小朋友，這是每一位在海外攻讀教育學的留子聽到時都會發(fā)自內(nèi)心感到自豪的事情。不過，在當今這個時代，隨著基礎產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益飽和，各行業(yè)對于創(chuàng)新性的需求前所未有的強烈，包括中國在內(nèi)的許多國家教育改革方針都圍繞著培養(yǎng)創(chuàng)新性展開。

在培養(yǎng)創(chuàng)新性方面，加拿大教育系統(tǒng)主打一個容錯度。因為他們的教育模式注定了不可能讓所有的小孩聽話，所以干脆鼓勵他們以自己的方式去做，同時努力為教育系統(tǒng)培養(yǎng)出的“奇形怪狀”的小孩提供更多賽道，不用統(tǒng)一標準去要求所有孩子。（例如，加拿大正在折騰讓有讀寫障礙，注意力渙散，輕度孤獨癥等，存在學習障礙的孩子接受紙筆之外的考試以獲得公平的競爭機會）

6. 自主學習

讓孩子自己去提升學習態(tài)度、策略和技能的能力，以支持一個人的動機和信心，從而成為一個終身學習者。

這就是西方大力推行鼓勵式教育的由來，經(jīng)過各種關于教育效果的調查研究總結，教育學家們發(fā)現(xiàn)學生學習效率最高的時候是他們自主學習的時候。

之前介紹的幾條教學內(nèi)容看上去更多是在卷咨詢師，那么在咨詢師們忙著卷的時候，學生們都在干嘛。答案就在這里，忙著自主學習。乍聽之下挺好笑的，學校里咨詢師學生全都忙忙碌碌，但都各忙各的，毫不相干。其實咨詢師們負責把課程安排好，提升自己的教學素養(yǎng)和安排更有趣的學習內(nèi)容，學生們負責學好自己的習，何嘗不是一種雙向奔赴呢？在學生稍微得到一點成果的時候，咨詢師就夸獎說做得很棒，學生自然會獲得一種成就感，自己的努力被人看到，認可，學得習是有用的，便會繼續(xù)往下學。

當然，這也不并是單純的放養(yǎng)學生，對于每一個學生每一段學習成果的展示，咨詢師都要及時查看并給予反饋，并且公立學校中也依然存在很多的傳統(tǒng)紙筆考試。

7.協(xié)作

通過在物理和虛擬環(huán)境中共同構建知識而有效地在團隊中工作的能力。

用人話說，就是增添了另外一種知識考核形式——團隊協(xié)作的學習匯報。一般這種都是上臺展示學生們自己完成的PPT，來告訴同學們自己學習到了什么內(nèi)容，展示期間咨詢師會現(xiàn)場寫下對大家的評語和指導意見，并且也會和考試一樣打分，算作平常分，最后加入總分的計算（沒錯，光會寫卷子并不一定能笑到最后）。在這個過程中培養(yǎng)了學生們一些其他的能力，例如，團隊協(xié)作，電子設備的使用，創(chuàng)造力（可以用畫畫或者音樂的形式來表現(xiàn)）等。爭取讓每一個學生的不同能力都能參與到分數(shù)的計算中，而不只是讓做卷子的能力成為衡量成績的唯一工具。

總結

加拿大除了是一個和平，安逸，自然資源豐富的國家之外，也是一個提供國際化，高質量，人性化教育的地方。

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