一旦通過，基本保送常春藤？ AP 考試真沒有這么重要！

呵呵

你！想！得！美！

AP 考試沒這么重要，

AP 微積分更沒這么重要。

那么，

AP 考試到底有多重要？

對名校申請有什么作用？

什么樣的學生適合學 AP?

AP 課程怎么學才不至于「走偏」？

**1、什么樣的學生適合學 AP ？**

在美國，報考 AP 課程的學生，多是在學術(shù)上有一定的優(yōu)勢，各方面發(fā)展都比較好的學生，集中在 10 年級至 12 年級的學生中間。

一般來講， 學生的 GPA 平均分要達到 80 分以上， 才有余力去備考 AP 課程。

美國高中一個班 20 個學生，大概有一半左右的學生會參加這門考試。有的學生在高中階段會選修 6 、 7 門 AP 課程，多的會達到 8 、 9 門。

AP 課程 也適合國內(nèi)高一、高二年級有出國規(guī)劃的學生， AP 課程的知識面寬，知識點密集，需要進行連貫、系統(tǒng)的學習。

一份好的 AP 成績單不僅可以讓國內(nèi)的高中生提早接觸到美國大學的相關(guān)課程，甚至可以作為像哈佛、耶魯這類頂尖學校的敲門磚。

不過，從報考的結(jié)果來看，報考的學生水平參差不齊。

理科類的學生會在 AP 課程中比美國學生有優(yōu)勢 ，數(shù)理化的成績比較好容易拿到學分，有的學生選修了美國歷史、文化課程，但實際上考不出好的成績。

比如有些名校錄取要求 5 分，他們只能拿到 3 分。 因此，中國學生和美國學生在選考的科目上會有很大的不同。

未來就讀理工科專業(yè)的學生，攻讀 AP 課程會有明顯的優(yōu)勢， 歸結(jié)起來有三個原因：

（ 1 ）有適應(yīng)專業(yè)課程的必要，與名校認可度相關(guān)；

（ 2 ）國內(nèi)的學生數(shù)理化基礎(chǔ)相對好一些，在學習這些課程后考試時更容易拿分；

（ 3 ）這些課程相對來說都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會出現(xiàn)，對接范圍廣。

但也不絕對。下面從 AP 與申請、 AP 與大學學業(yè)關(guān)系，以及我們該如何備考 AP ，給大家一些建議。

**2、AP** 到底有多利于申請？

AP 成績的作用僅僅是錦上添花！

“地基”則是你的平時在校學習成績（ GPA ）以及語言等其它能力（托福 SAT 等）。

如果你的 GPA 和標化成績沒有問題，這樣你選修幾門 AP 來證明自己的學習能力自然是有幫助的；

如果你連“地基”都沒有打扎實，在這樣的情況下盲目地去修讀更高一層的 AP 課程，無非是本末倒置的行為，往往費時費力但達到的效果是事倍功半。

另外，對于已經(jīng)就讀 IB 和 A-level 等國際課程的學生來說，學習相同學科的 AP 并沒有必要，因為 IB 和 A-level 的平時成績已經(jīng)足以向大學證明你等同于 AP 的學習能力了。

比起 AP 考試成績， 大學招生官更重視 AP 課程學習！

從性質(zhì)上說， AP 課程是大學一年級的課程，其難度要遠遠超過中學普通課程，因此，學生是否選修 AP 課程、選修多少門 AP 課程等等，都能體現(xiàn)出學生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。

注意??！和統(tǒng)一考試的一次性 AP 考試結(jié)果相比，美國大學在招生時更看重學生的過程性表現(xiàn)，也就是 AP 課程的學習。

而大學在招生中重視 AP 課程成績，也不是直接體現(xiàn)的，而是通過重視學生的 GPA 成績而間接重視了對其產(chǎn)生重大影響的 AP 課程成績。

**3、AP** 和美國大學的學習成績有關(guān)系嗎？

哈佛大學招生辦主任 Bill Fitzsimmons 根據(jù)多年的經(jīng)驗在“ the best preictors of success at Harvar are APs an AP scores. ”里也明確指出，「學生能否在哈佛成功的最好預(yù)測指標是學生選修的 AP 課程和 AP 考試成績」。

學生的 AP 成績和大學學業(yè)之間的密切關(guān)系 主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（ 1 ）鑒于 AP 課程的內(nèi)容與大學接軌。

學生在學習 AP 課程中，更能擴展自己的知識面并提高自身的思辨能力和處理解決問題的能力。

據(jù)統(tǒng)計，擁有優(yōu)異 AP 考試成績的高中生在未來的大學學習中有更佳出色的表現(xiàn)，發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?/p>

（ 2 ） AP 課程門類眾多，總數(shù)達 37 門，與大學相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系極為緊密。

因此，學生對于 AP 課程的選擇既表明了他（她）對未來大學專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他（她）在面臨不同機會時的選擇能力和自我認知能力。

這一點恰恰是美國頂尖大學招生時所要重點觀測的目標。

（ 3 ） AP 考試成績對學生大學期間的學習毅力、挑戰(zhàn)困難的信念也有積極影響。

選修多門 AP 課程且成績優(yōu)異的學生通常在學術(shù)研究、挑戰(zhàn)學術(shù)難題、參與各項活動等方面能力更強、表現(xiàn)更突出。

（ 4 ）參加并通過 AP 考試的學生，在大學期間的學業(yè)完成情況及畢業(yè)率普遍高于其他學生。

下圖以德克薩斯州公立學院或大學為例，列舉了近年來通過 AP 考試、參加但未通過考試、參加 AP 課程但未參加考試和未參加 AP 課程及考試等四類學生的入學和畢業(yè)率情況：

透過這組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：

不同種族、不同 AP 考試狀態(tài)的學生群體中，通過 AP 考試的學生本科畢業(yè)率最高。

其中，通過 AP 考試的非裔美籍學生的畢業(yè)率達到了入學人數(shù)的 53% （ 49 ）；

通過 AP 考試的白人學生的畢業(yè)率高達 65% （ 2868 ）。

反之，沒參加過 AP 課程及考試的學生畢業(yè)率相對較低。

因此， AP 成績和大學畢業(yè)率及學業(yè)完成情況的相關(guān)性還是很高的。

鑒于此，我們大概就有了一個科學的認識，我們對 AP 重視，一定不是要重視 AP 考試的成績是 2 分還是 5 分，而是要在學習 AP 的過程中真正地將知識內(nèi)化成自己的東西。

那么，我們就該進入下一個話題，如何學習 AP ？

**4、怎樣是學習 AP 課程最好的方式？**

每個人都有自己的學習方法，按照你最高效的方式來就可以。在這里只是提一些目前學生在學習當中存在的誤區(qū)。

（ 1 ）千萬不要完全用中文學習 AP 課程

這些問題目前存在于自學 AP 和某些培訓機構(gòu)的授課中，在自學和授課的時候通篇使用中文，甚至連專業(yè)術(shù)語也是用中文。

在教材的選擇上，也切莫選擇中文書作為學習教材。 它一方面不利于最后的 AP 考試，另外對于一個將要出國學習的學生來說，養(yǎng)成用英語學習學術(shù)內(nèi)容的習慣是最基本的要求，依賴中文方式的學習并不利于幫助學生養(yǎng)成西方教育學習的思維。

所以即使現(xiàn)在還沒有全英文學習的能力，也首先要做到專業(yè)術(shù)語上是英語，然后讓英語在 AP 學科學習上的比重慢慢提高， 從雙語學習升級為純英文學習。

（ 2 ）千萬不要以通過考試為目的尋求短期突破

目前有的機構(gòu)以培訓托福 SAT 的思維去教授 AP ，讓學生短期內(nèi)快速通過考試，這種單純以考試培訓的方式去學習 AP 課程是不可取的。

AP 的難度是和大學一年級的基礎(chǔ)課想當?shù)?，整個學習過程是需要知識的一定積累。

先不去說這種完全應(yīng)試的模式最后效果如何，即便是勉強拿了 3 分通過了考試，所學到的內(nèi)容也是囫圇吞棗，沒有完全覆蓋 AP 的考試綱要。

這樣的學習并沒有把 AP 本身的精華學到，產(chǎn)生的后續(xù)問題就是：等你在大學里要學習高一級課程的時候你會發(fā)現(xiàn)知識的脫節(jié)很嚴重。到時候要跟上，那就很費力了。

（ 3 ）多看 Collegeboar 推薦的教科書，盡量不要依賴 AP 考試輔導書

現(xiàn)在市場上有很多 AP 考試輔導書，基本是這三個版本為主： Barron, Princeton, Kaplan 。這些輔導書存在的問題是沒有完全覆蓋教學大綱和考點，另外錯誤也比較多，容易誤導學生。

在學習的過程中還是建議學生可以使用 Collegeboar 推薦的 AP 教科書。如物理可以使用 Giancoli, 經(jīng)濟學可以使用 Krugman 等等。

盡管這些書看起來比輔導書更厚，細細讀下來卻會覺得并不困難，所講述的的知識點也是用深入淺出的方式告訴學生。達到的效果遠遠勝于輔導書。

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