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基本上要避免指定設(shè)計的模式，也不能採取使用範本來著色的方式來教學，因為孩童的創(chuàng)意將會被壓抑。

有時也可以在群體的合作之下進行較大的專案。在這樣的企畫之下不只是要促進群體的學習精神，也是要讓學童學習能帶給孩子會改變自己環(huán)境的經(jīng)驗，并將一個主題作出整體的呈現(xiàn)。在主動構(gòu)圖與反射回應(yīng)這兩個學習模式的相互激蕩之下，老師與學童可以找到與其他科目之間的相關(guān)性。

而美術(shù)課在時間上的安排必須考慮到學童精神集中的能力以及學習的速度，也必須依主題的複雜度而有所調(diào)整。

在讓學童欣賞複製品時應(yīng)該注意該物品的品質(zhì)、逼真度以及大小合適。透過參觀美術(shù)展、博物館或藝術(shù)館可以給學生與真品接觸的機會，并可以與專家進行對話，因為相關(guān)的校外活動也是教學的重要部分。

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