教育在線
習(xí)近平總書(shū)記指出，“教師是立教之本、興教之源”。從國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)全面落地，到職業(yè)教育五項(xiàng)教學(xué)關(guān)鍵要素改革縱深推進(jìn)，教師隊(duì)伍始終是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心支撐。近年來(lái)，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院以國(guó)家級(jí)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，錨定 “凝聚力好、創(chuàng)新力強(qiáng)、內(nèi)活力足” 建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建起梯隊(duì)化培養(yǎng)筑基、多元化平臺(tái)賦能、全鏈條制度護(hù)航的三維建設(shè)路徑，打造了一支校企融通、本領(lǐng)過(guò)硬、活力迸發(fā)的高水平結(jié)構(gòu)化教師隊(duì)伍，為新時(shí)代高職汽車類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索出可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐范式。
梯隊(duì)化培養(yǎng)鑄魂，筑牢同心同向凝聚力
“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。” 這是河南交院汽車學(xué)院教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)守的建設(shè)理念。團(tuán)隊(duì)把凝聚力建設(shè)作為發(fā)展根本前提，以梯隊(duì)化培養(yǎng)模式打破教師個(gè)體成長(zhǎng)的 “孤島效應(yīng)”，構(gòu)建起全員協(xié)同、共生共長(zhǎng)的發(fā)展共同體。
以黨建鑄魂凝聚思想共識(shí)，團(tuán)隊(duì)成立功能型黨小組，創(chuàng)新打造 “黨建+教研、黨建+育人、黨建+校企合作、黨建+社會(huì)服務(wù)” 四維融合體系，把黨課開(kāi)在教研一線、企業(yè)車間、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，將師德師風(fēng)建設(shè)與工匠精神培育深度融合，以 “為黨育人、為國(guó)育才” 的共同使命錨定發(fā)展方向。
以師徒共育強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)結(jié)，團(tuán)隊(duì)遵循職教教師成長(zhǎng)規(guī)律，搭建 “青年教師-骨干教師-專業(yè)帶頭人-教學(xué)名師” 四級(jí)成長(zhǎng)梯隊(duì)，建立 “名師帶骨干、骨干帶青年、企業(yè)導(dǎo)師帶雙師” 三級(jí)結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。對(duì)新進(jìn)青年教師實(shí)施 “雙導(dǎo)師制”，由校內(nèi)教學(xué)名師和企業(yè)技術(shù)能手全方位帶教；為骨干教師搭建攻堅(jiān)平臺(tái)，讓其在專業(yè)建設(shè)、課程改革中挑大梁，形成 “老中青傳幫帶、校企間互學(xué)互促” 的協(xié)同成長(zhǎng)格局。
以校企雙融統(tǒng)一建設(shè)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)依托與鄭州宇通、比亞迪、沃爾沃等行業(yè)龍頭共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推動(dòng)教師與企業(yè)技術(shù)骨干雙向流動(dòng)，共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程教材、開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的共同目標(biāo)，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中凝聚起強(qiáng)大合力。
多元化平臺(tái)賦能，錘煉敢闖敢創(chuàng)創(chuàng)新力
團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持，教師的創(chuàng)新力要在教學(xué)改革、技術(shù)攻關(guān)、育人實(shí)踐的真實(shí)場(chǎng)景中錘煉。以創(chuàng)新力提升為核心，團(tuán)隊(duì)搭建分層遞進(jìn)、多元協(xié)同的發(fā)展平臺(tái)，讓教師有舞臺(tái)創(chuàng)新、有資源攻堅(jiān)、有渠道突破。
深耕教學(xué)改革主陣地，團(tuán)隊(duì)構(gòu)建 “校級(jí)培育-省級(jí)提升-國(guó)家級(jí)創(chuàng)優(yōu)” 教研階梯平臺(tái)，常態(tài)化開(kāi)展集體備課、教學(xué)觀摩等教研活動(dòng)，依托汽車維修國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，聯(lián)合企業(yè)重構(gòu)課程體系，開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材與數(shù)字化教學(xué)資源，打造崗課賽證一體化模塊化課程。目前，團(tuán)隊(duì)已完成省級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目 20 余項(xiàng)，建成國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程 3 門(mén)，教學(xué)創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)階梯式躍升。
激活產(chǎn)教融合新動(dòng)能，團(tuán)隊(duì)依托河南省智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程研究中心等省級(jí)平臺(tái)，與企業(yè)共建技術(shù)創(chuàng)新工作室，聚焦產(chǎn)業(yè)技術(shù)痛點(diǎn)開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)。與宇通集團(tuán)共同研發(fā)新能源客車智能運(yùn)維系統(tǒng)，與河南特檢院聯(lián)合開(kāi)展特種設(shè)備檢測(cè)技術(shù)升級(jí)，累計(jì)完成橫向技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目 30 余項(xiàng)，獲授權(quán)專利 40 余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn) “以研促教、以教促產(chǎn)、產(chǎn)教互促” 的良性循環(huán)。
拓寬數(shù)智賦能新賽道，面對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮，團(tuán)隊(duì)打造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與數(shù)字教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依托教師數(shù)字畫(huà)像系統(tǒng)精準(zhǔn)診斷能力短板，匹配個(gè)性化成長(zhǎng)路徑，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新從 “經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)” 向 “數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)” 轉(zhuǎn)型。
全鏈條制度護(hù)航，激活內(nèi)生自發(fā)內(nèi)活力
團(tuán)隊(duì)的持久活力，源于制度體系激發(fā)的內(nèi)生動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)以激發(fā)內(nèi)生活力為核心，構(gòu)建起 “評(píng)價(jià)有導(dǎo)向、激勵(lì)有力度、發(fā)展有空間” 的全鏈條制度保障體系，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)從 “被動(dòng)建設(shè)” 向 “主動(dòng)創(chuàng)新” 根本性轉(zhuǎn)變。
建立精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)機(jī)制，摒棄 “重個(gè)體、輕團(tuán)隊(duì)，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量” 的傳統(tǒng)模式，建立 “團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)+個(gè)人實(shí)績(jī)、教學(xué)成效 +創(chuàng)新成果、育人質(zhì)量+社會(huì)服務(wù)” 多元綜合評(píng)價(jià)體系，將團(tuán)隊(duì)協(xié)同成效、改革貢獻(xiàn)、育人質(zhì)量作為核心指標(biāo)，評(píng)價(jià)結(jié)果與資源配置、個(gè)人發(fā)展直接掛鉤，既鼓勵(lì)個(gè)體拔尖成長(zhǎng)，更引導(dǎo)全員協(xié)同發(fā)力。
完善全鏈條激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校與學(xué)院兩級(jí)聯(lián)動(dòng)出臺(tái)專項(xiàng)激勵(lì)辦法，構(gòu)建 “教學(xué)創(chuàng)新、科研攻關(guān)、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)” 一體化激勵(lì)體系，將創(chuàng)新成果與職稱評(píng)聘、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先直接掛鉤，讓 “實(shí)干者實(shí)惠、優(yōu)秀者優(yōu)先、創(chuàng)新者吃香”，充分激發(fā)全員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。
構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立 “目標(biāo)-實(shí)施-評(píng)價(jià)-改進(jìn)” 的閉環(huán)管理體系，針對(duì)不同發(fā)展階段教師定制個(gè)性化成長(zhǎng)計(jì)劃，為青年教師搭平臺(tái)、為骨干教師供舞臺(tái)、為教學(xué)名師開(kāi)渠道，讓每一位教師都能找準(zhǔn)定位、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，構(gòu)建起 “自我驅(qū)動(dòng)、自我優(yōu)化、自我進(jìn)化” 的自組織發(fā)展生態(tài)。
如今，這支 “三力” 過(guò)硬的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，已成為河南交院汽車類專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎，先后培育省級(jí)以上教學(xué)名師、技術(shù)能手 12 人，帶領(lǐng)學(xué)生斬獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 18 項(xiàng)，為新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)培育輸送上萬(wàn)名高技能人才，為全國(guó)高職汽車類專業(yè)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了鮮活的 “河南經(jīng)驗(yàn)”。
(作者：?jiǎn)帖愊?袁留奎 楊長(zhǎng)征)
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