教育在線
近日，北京市商業(yè)學(xué)校校長黃鳳文接受中國教育在線專訪，圍繞企業(yè)辦學(xué)主體地位、產(chǎn)教融合創(chuàng)新機制、國企辦學(xué)特色發(fā)展等話題，分享了學(xué)校在新時代職業(yè)教育改革中的探索與思考。
中國教育在線：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，其高質(zhì)量發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)的深度參與。當(dāng)前，從國家到地方都在大力推動產(chǎn)教融合、校企合作走深走實，特別強調(diào)發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用。請您先為我們介紹一下學(xué)校的辦學(xué)背景和發(fā)展情況。
黃校長：近年來，國家密集出臺了一系列支持企業(yè)辦學(xué)的重要政策。2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確了企業(yè)在職業(yè)教育中的辦學(xué)主體地位；2023年6月，國家發(fā)展改革委等8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》，提出“加快形成產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補的產(chǎn)教深度融合發(fā)展格局”；今年6月，北京市也印發(fā)了《加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合北京職業(yè)教育體系三年行動計劃(2025—2027年)》。這些政策為企業(yè)辦學(xué)指明了清晰方向，更加堅定了我們國企辦學(xué)的信心和決心。
北京市商業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1964年，是一所國企辦學(xué)的國家公立中等職業(yè)學(xué)校，隸屬于北京市國資委大型國有企業(yè)——北京祥龍資產(chǎn)經(jīng)營有限責(zé)任公司。目前學(xué)?，F(xiàn)有中、高職全日制學(xué)生3500余人，成人高等學(xué)歷教育學(xué)生4000余人，年培訓(xùn)10000余人次。學(xué)校主動服務(wù)首都“四個中心”建設(shè)、契合高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，構(gòu)建了“多元化辦學(xué)、多層次培養(yǎng)、多樣化發(fā)展”的人才培養(yǎng)體系。從橫向來看，我們實現(xiàn)了全日制中職學(xué)歷教育、成人高等學(xué)歷教育、黨員干部教育、社會培訓(xùn)服務(wù)多元融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。從縱向來看，我們形成了中職、五年制?？?、“3+2”中高銜接、“3+2+2”中高本貫通、成人?？啤⒈究?、在職研究生等職成一體、多層次銜接暢通的辦學(xué)格局。
學(xué)校三次榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體稱號，是國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、國家首批職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、北京市首批特色高水平職業(yè)學(xué)校建設(shè)單位、全國職業(yè)教育先進單位、全國德育先進集體，共獲得近40項國家級和省部級榮譽。學(xué)校還是教育部授予的全國中職唯一的課程思政教學(xué)研究示范中心、唯一的勞動教育研究中心、唯一的教學(xué)和學(xué)生管理雙50強學(xué)校。
中國教育在線：作為國企舉辦的職業(yè)院校，北京市商業(yè)學(xué)校在產(chǎn)教融合方面有哪些特色做法與創(chuàng)新實踐？
黃校長：作為北京市首批產(chǎn)教融合型企業(yè)舉辦的院校，我們依托祥龍公司國企背景，構(gòu)建了系統(tǒng)化的產(chǎn)教融合體系。
在合作載體方面，與祥龍博瑞、阿里巴巴、用友新道等企業(yè)共建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，其中祥龍博瑞汽車工程師學(xué)院是北京市首家建在企業(yè)的工程師學(xué)院。同時牽頭組建校企雙主體北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團，設(shè)立魏俊強、秦英瑞大師工作室，共建“魏工養(yǎng)車”“工藝懋隆”等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
在平臺建設(shè)方面，依托祥龍博瑞汽車產(chǎn)業(yè)園牽頭組建京津冀汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體，匯聚4家行業(yè)協(xié)會、25家汽車企業(yè)、3家科研機構(gòu)和28所中高本院校，聚焦新能源汽車產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新“全產(chǎn)業(yè)鏈園區(qū)+跨區(qū)域協(xié)同”模式，其“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化”課程入選教育部典型案例。
在生態(tài)構(gòu)建方面，校企共建37個產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、15個技術(shù)創(chuàng)新中心，形成集教育、培訓(xùn)、研發(fā)、服務(wù)于一體的創(chuàng)新模式。
以與祥龍下屬三級公司大明眼鏡的合作為例，由大明眼鏡首席技術(shù)專家秦英瑞大師領(lǐng)銜，打造“課程實訓(xùn)—校內(nèi)運營—企業(yè)實習(xí)”三階育人體系，創(chuàng)新“研訓(xùn)耦合”模式，實現(xiàn)驗光精度提升4倍的技術(shù)突破。共建眼健康科普館，基于近萬例篩查數(shù)據(jù)研發(fā)近視防控鏡片，并將成熟模式輻射至河北阜平，助力區(qū)域職教發(fā)展，形成了完整的產(chǎn)教融合生態(tài)。
中國教育在線：國企辦學(xué)的獨特優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些方面？北京市商業(yè)學(xué)校是如何將這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實實在在的辦學(xué)成效？
黃校長：國企辦學(xué)的獨特優(yōu)勢，我想從五個維度來闡述，這也是我們在實踐中總結(jié)出的五維“嵌入性融合”模式。
第一，結(jié)構(gòu)嵌入：組織系統(tǒng)的耦合架構(gòu)
作為祥龍公司九大二級單位之一，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃深度融入集團整體戰(zhàn)略體系。這一安排從制度上確保學(xué)校與集團其他業(yè)務(wù)板塊同頻共振，推動校企關(guān)系實現(xiàn)從“服務(wù)支持”到“戰(zhàn)略協(xié)同”與“雙向賦能”的根本轉(zhuǎn)變。通過實施“鏡像式組織架構(gòu)”，學(xué)校專業(yè)系部直接對應(yīng)企業(yè)核心業(yè)務(wù)，并專設(shè)企業(yè)發(fā)展研究中心、校企合作辦公室等，直聯(lián)集團相關(guān)業(yè)務(wù)部門，確保校企對接精準高效。
第二，制度嵌入：治理機制的協(xié)同創(chuàng)新
我們構(gòu)建了“多維互惠”校企激勵機制：實施校企人才雙向流動通道，共建產(chǎn)教融合創(chuàng)新基金，推進“名師帶徒”制度化工程。同時，共建“工程師學(xué)院”“大師工作室”等實體平臺，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實行實體化運營，全面引入企業(yè)管理模式與生產(chǎn)標準，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)流程有機銜接。
第三，資源嵌入：要素流動的共生機制
在物質(zhì)資源層面，我們與祥龍公司二級企業(yè)共建“四位一體”實體平臺，實現(xiàn)設(shè)施共享與功能互補。人力資源方面，通過管理層交叉任職機制，學(xué)校原主要領(lǐng)導(dǎo)已出任祥龍二級企業(yè)負責(zé)人，促進管理理念深度融合。技術(shù)資源方面，我們承擔(dān)了企業(yè)多項重大研究項目，年培訓(xùn)員工數(shù)千人次。信息資源方面，構(gòu)建的校企大數(shù)據(jù)平臺、職業(yè)素養(yǎng)護照系統(tǒng)，為企業(yè)人才選拔提供全流程數(shù)據(jù)支撐。
第四，文化嵌入：價值認同的形塑過程
我們創(chuàng)新構(gòu)建了融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、集團產(chǎn)業(yè)文化與勞模工匠精神“三位一體”的文化育人模式。通過打造8家國企特色思政教育基地，將企業(yè)重要活動納入實踐教學(xué)，并全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制，有效深化了學(xué)生對企業(yè)文化的價值認同和情感共鳴。
第五，關(guān)系嵌入：社會資本的累積網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校原任黨委書記、校長轉(zhuǎn)任二級企業(yè)負責(zé)人后，憑借其對學(xué)校辦學(xué)理念與發(fā)展需求的深刻理解，他們在企業(yè)決策層面持續(xù)為學(xué)校爭取全方位支持。同時，我們高度重視校友網(wǎng)絡(luò)的維護與活化，構(gòu)建起基于情感認同與價值共享的長效合作機制。
中國教育在線：您剛才提到的“嵌入性融合”模式非常系統(tǒng)，這種融合是如何演進和深化的？
黃校長：該模式是一個系統(tǒng)工程，五維嵌入相互支撐、協(xié)同發(fā)力。結(jié)構(gòu)嵌入是基礎(chǔ)，制度嵌入是保障，資源嵌入是關(guān)鍵，文化嵌入是靈魂，關(guān)系嵌入是紐帶。基于我們多年的實踐探索，國企辦學(xué)的嵌入性融合呈現(xiàn)出階段性演進特征，體現(xiàn)為從顯性到隱性、從單向到互動、從結(jié)構(gòu)到文化的多維度遞進過程。
初期階段以顯性嵌入為主，通過組織結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)資源嵌入，構(gòu)建契約式聯(lián)結(jié)，奠定制度與物質(zhì)基礎(chǔ)。
中期階段隱性嵌入逐步深化，文化融合與關(guān)系網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮關(guān)鍵作用，校企在價值理念層面深度對接，形成緊密社會網(wǎng)絡(luò)。
成熟階段顯性與隱性嵌入相互促進，形成制度化深度融合共同體。其特征是：雙機制相互增強、制度內(nèi)化為價值共創(chuàng)體系、校企成為命運共同體。我們正處于此階段，校企已超越簡單合作，成為真正的命運共同體。
中國教育在線：面向未來產(chǎn)業(yè)升級和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，北京市商業(yè)學(xué)校下一步深化發(fā)展的戰(zhàn)略重點和關(guān)鍵突破口是什么？
黃校長：如何在保持國企辦學(xué)特色的同時提升育人質(zhì)量？如何在服務(wù)企業(yè)需求的同時輻射區(qū)域發(fā)展？如何在深化產(chǎn)教融合的同時創(chuàng)新體制機制？這些都是我們需要持續(xù)破解的課題。
下一步，我們將重點推進四方面工作：一是推動辦學(xué)層次向高職和職業(yè)本科升級，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需求；二是強化技術(shù)技能積累，建設(shè)高水平技術(shù)創(chuàng)新平臺；三是拓展社會服務(wù)功能，實現(xiàn)企業(yè)需求與區(qū)域發(fā)展的有機統(tǒng)一；四是深化國際交流合作，推動中國職教標準走向世界。
我們期待國家加大對國企辦學(xué)的政策支持，通過稅收優(yōu)惠、財政補貼等激勵措施，營造更有利的發(fā)展環(huán)境。我們堅信，國企辦學(xué)的獨特優(yōu)勢必將為教育強國和人才強國建設(shè)注入新的活力。
① 凡本站注明“稿件來源：教育在線”的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權(quán)均屬本網(wǎng)所有，任何媒體、網(wǎng)站或個人未經(jīng)本網(wǎng)協(xié)議授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他方式復(fù)制發(fā)表。已經(jīng)本站協(xié)議授權(quán)的媒體、網(wǎng)站，在下載使用時必須注明“稿件來源：教育在線”，違者本站將依法追究責(zé)任。
② 本站注明稿件來源為其他媒體的文/圖等稿件均為轉(zhuǎn)載稿，本站轉(zhuǎn)載出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性。如轉(zhuǎn)載稿涉及版權(quán)等問題，請作者在兩周內(nèi)速來電或來函聯(lián)系。